¡¡¡ FELIZ NAVIDAD!!!!

El huerto escolar

Este curso, el Aula Específica organiza de nuevo talleres de aprendizaje en los que participan alumnos y alumnas de Aulas Ordinarias, con la colaboración de sus tutores/as.

Este es  un proyecto ya iniciado en cursos anteriores, en el que se desarrollan el “Taller de cocina”, “Apadrinamiento Lector” y el “huerto escolar”  ampliando y mejorando cada curso con la experiencia cada uno de los talleres.

Hemos querido mostrar una pequeña parte del trabajo realizado hasta ahora en uno de los talleres;  el “huerto escolar”, del que nos sentimos muy orgullosos.

 Comenzamos sembrando la nueva cosecha con productos de temporada.  El alumnado de sexto de primaria, junto con los alumnos del Aula Específica colaboran en este taller, en el que aprenden experimentando y observando todo el proceso de siembra, crecimiento y recogida de los productos del huerto. No sólo están adquiriendo conocimientos  relacionados con el cultivo, sino que, además, están desarrollando habilidades de autonomía, conocimiento de la naturaleza, adquiriendo valores de respeto, ayuda a los demás, tolerancia, capacidad de liderazgo, trabajo en equipo y en cadena, responsabilidad……

¡Nuestras nuevas plantas!

Ahora toca limpiar.....

¡Todo el mundo colabora!!!

Ahora toca plantar....

y a regar...

¡Que bien nos ha quedado!!

 

 Y ahora toca arreglar a los pájaros:

¿Qué son las agendas visuales?

          Las agendas visuales son un excelente instrumento de apoyo en los procesos de aprendizaje para personas con ciertos trastornos del desarrollo, como los Trastornos Generales del Desarrollo (TGD) o Trastornos del Espectro Autista (TEA).  Aunque, tras años de experiencia, también hemos comprado que son muy útiles para el alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo.

 
Las agendas visuales se basan en la presentación secuencial de una serie de tareas, de forma clara y simplificada, usando para ello normalmente pictogramas, que facilitan la representación esquematizada sin información adicional innecesaria.  En ocasiones, según el nivel de abstracción que presente el alumnado, se pueden utilizar fotografías  o bien una mezcla de pictogramas y fotografías, e incluso, para el alumnado que ya sabe leer tan sólo es necesario con la palabra. 

Las agendas visuales ayudan a estas personas a comprender las situaciones y saber qué es lo que se espera de ellas, reduciendo de esa manera la ansiedad que les genera lo nuevo e inesperado. Con las agendas visuales se les ayuda a anticipar los distintos acontecimientos que van a suceder. El uso de este tipo de agendas contribuye a dar un orden a su mundo y a mejorar aspectos relacionados con su bienestar emocional.

   

      En este centro se utilizan las agendas visuales en algunos de nuestros alumnos, tanto de Educación Infantil como en Educación Primaria y, por supuesto, en el Aula Específica.

   

     Estas fotografías muestran un ejemplo de ellas:

Agendas visuales para Educación Infantil:

Con fotografías

Con pictogramas

Agendas visuales para Educación Primaria:

Con pictogramas y fotografías

Con pictogramas

Agenda visual del Aula Específica:

Actividades programadas para cada día

Agenda del desayuno

Agenda visual del aula de AL

Horario del aula de AL

Aprendemos juntos

       Desde el aula específica damos la bienvenida a un nuevo curso escolar, afrontándolo con nuevas ilusiones y proyectos, además de continuar con los ya iniciados en cursos anteriores. Los alumnos del aula específica compartirán experiencias de aprendizaje con grupos de alumnos y alumnas de los distintos niveles educativos.

     El objetivo principal de estas actividades conjuntas es favorecer la integración y la inclusión del alumnado del aula específica en la vida del Centro, invirtiendo el sentido habitual de la integración. En este caso, son los alumnos de las tutorías de aulas ordinarias los que vienen a realizar la actividad al aula específica, que junto a la maestra de PT, “nos ayudan“ a desarrollarlas.

      Se desarrollarán el “taller de cocina” con el alumnado de educación infantil de 5 años, “huerto escolar, cuidamos el jardín y pajarera” con los alumnos de 6ª curso y “Apadrinamiento lector” junto a los niños y niñas de 5º curso.

Como novedad, se ha creado un rincón de lectura para los alumnos del aula específica, aunque ha tenido una gran aceptación por parte del alumnado del Centro, así que se organizará cómo utilizarlo con ellos.

Preparando nuestro "Rincón de lectura"

El taller de cocina

¡Todos preparados!

¡Ummm qué rico!!!

Apadrinamiento lector

¿Cuando se rellena el protocolo de derivación?

   Durante el pasado curso, el Equipo de Orientación elaboró el  Plan de Atención a la Diversidad donde se especifica,entre otros aspectos,  los integrantes, el objetivo, finalidades y funcionamiento del mismo.   Así mismo, también se explica, de forma clara y concisa, los pasos a seguir en el caso de encontrarnos con un alumno/a que no consigue seguir el ritmo normal de la clase.

    Este punto lo consideramos muy importante, ya en ocasiones podemos sentirnos perdidos de no saber que pasos tenemos que seguir, así que este es el resumen:

Revisión del Expediente Académico del alumnado.

Análisis de las pruebas iniciales.

Observación directa del profesorado (tutor y especialistas) en el aula.

Toma de una serie de medidas por parte de ese profesorado:

  - Organización del espacio: ubicación del alumno/a junto al tutor/a, junto a un alumno/a–tutor/a,…

  - Atención personalizada dentro del aula

  - Uso de metodología y recursos materiales variados.

  - Categorización de las actividades de menor a mayor dificultad.

  - Eliminación de contenidos abstractos y secundarios que impidan el aprendizaje significativo.

  - Refuerzo de contenidos básicos y funcionales.

  - Análisis de los resultados de la evaluación continua.




  Si estas medidas no dan el resultado adecuado, se comunicará al Jefe de Estudios para derivar al alumno a los Programas de Refuerzo y Apoyo.


  

 Si vemos que el alumno/a no progresa eficazmente con todas estas medidas, es el momento de rellenar el Protocolo de Derivación, que el tutor/a le pedirá al Equipo de Orientación, y éste será el que determine si presenta necesidades especificas de apoyo educativo el alumno/a.

¡Bienvenidos!!

    Este blog nace para que sea una herramienta útil para todo el profesado del centro, así como una ventana abierta a todas las actividades que se realizan dentro del equipo, sobre todo, desde el aula específica del centro.
    Por ello, pretendemos que sea un blog vivo, donde todos participemos y que nos permita ayudaros en todas aquellas dudas que vayan surgiendo en el desarrollo de la práctica docente con nuestros alumnos/as.